我校教育学院郑晓丽博士团队在教育领域国际顶级期刊《Computers & Education》上发表学术论文

近些年，协作学习中的认知调整引起了国际上很多学者的关注，特别是对认知调整中的自我调整、他人调整和社会共享调整等三种不同主体的调整进行了时间序列的分析，但很少的研究关注不同的教学支架是如何影响这三种主体调整的内在结构，且三种主体调整以怎样的内在结构模式出现才能使协作学习有效目前还没有形成定论。由于现有关于主体调整的研究基本上都是采用对话文本的质性研究，缺乏自我汇报的测量工具，因此采用大样本的研究会费时费力。

为解决协作学习中有关主体调整的测量方法，近些年来，我校教育学院教育技术学系郑晓丽博士、赖文华博士、古欣艳硕士等人从个体的社会性元认知视角进行了探索，在国际上首次开发了在线协作论证中的个体社会性元认知量表，其中涉及主体调整的测量问题，其成果于2023年3月底发表在美国教育技术传播协会主办的国际权威期刊《Educational Technology Research and Development》（SSCI, Q1）（https://doi.org/10.1007/s11423-023-10220-5)，这为今后开展大样本的实验研究提供了科学可靠的测量工具。

在开展系列的在线协作学习实证研究中，本研究团队进行了几个创新：（1）方法创新：打破原先绝大多数实验研究的单个协变量控制的单因素协方差分析法，本研究采取影响实验结果的多个无法通过实验措施控制的干扰变量共同作为协变量之后的一种基于多维平面回归的矢量算法的多变量协方差分析法，主要采用程序编码实现；此外，结合文本挖掘的认知网络分析法对对话文本进行模式分析；(2)应用创新：提出基于在线白板的两种协作论证支架：说服式论证支架和辩证式论证支架，使在线白板从原先的商用走向教学应用；（3）视角创新：学习的关注点不仅仅停留在学业成绩的考察，更重要的是揭示了协作学习过程中认知调整的规律和特征，从认知调整角度观测教学效果，符合当今数据驱动下的精准教学理念；（4）议题创新：本研究从心理学、教育学、计算机科学、统计学等多个学科交叉设计研究议题，将经典的社会学习理论、现代信息技术、课程与教学论及高级统计分析方法相结合开展实证研究。

郑晓丽博士团队

近日，该研究成果以“Effects of online whiteboard-based collaborative argumentation scaffolds on group-level cognitive regulations, written argument skills and regulation patterns”为题目发表在教育技术学领域国际顶级期刊《Computers & Education》上。《Computers & Education》在中科院期刊分区表中位列一区，影响因子为12，引用指数为23.8，发表关于计算机教育等方面的原创研究成果，属于教育技术领域的国际顶级期刊，今年它在国际上是教育学及教育研究类期刊中排名第1位，在教育技术学领域具有广泛的影响力，吸引了来自学术界的优秀研究人员提交和发表高质量的论文。该期刊的论文发表质量和学术影响力都受到广泛认可，并且对教育技术领域的研究和进展起到重要推动作用。

本研究为温州大学教育技术学系的郑晓丽博士、黄益品博士及硕士研究生黄俊、夏小涵同学等与台中教育大学教育信息与测验统计研究所终身教授黄国帧博士团队等共同合作完成。郑晓丽博士的研究团队一直坚持面向国际学术前沿和国家教育需求开展科研工作，研究方向涉及交互与认知科学、协作学习、争论式/论证式教学等。近年来，团队成员们针对以上方向进行了深入的探究与实践，并取得了众多的研究成果。据了解，这是温州大学教育技术学科研团队首次在该TOP期刊上发表文章，实现了教育技术专业领域科研上的重大突破。

论文链接：https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104920