教书育人 学生为本——我校优秀教师史玉为我们分享学习经验

人物简介∶史玉，男，汉族，河北成安人，1970 年 8 月出生，1994 年 7 月参加工作，中共党员，毕业于河北医科大学临床医学专业，大学本科学历，学士学位，高级实验师，现任医学院教学办公室主任。

下午两点，阳光明媚，柳枝抽芽，春风醉人，一切都显得那么宁静美好，在这闲逸的氛围中我们有幸采访了史玉老师。在采访过程中，史老师为我们阐述了自己对于学生们的学习建议与期望，他的为人处世，言语谈吐，让我们如浴春风，那么接下来让我们一起了解史老师吧。

记者：您认为大学生在大学期间最应该培养什么能力？

史玉：接触社会的能力，接触自然的能力。因为你们从小学、初中、高中到进入大学这些时间基本上都处于一个封闭的环境中，大学毕业即将走向社会，如果在大学阶段对社会认知缺乏的话，当你们跟社会接轨的时候，你们与他人交往就会产生障碍，所以要接触社会。社会很复杂，各个阶层，各种人际关系，不同工作环境。有一定阅历的人办事圆滑，圆滑不是贬义词，它是指会处理各种矛盾。多开展一些社会实践活动，不仅要接触城市的社会环境，还要接触农村的社会环境。可以说现在我们中国大部分人口还是聚集在村镇。因为你是医学生，老百姓来看病，你不了解他们的人文背景、生活环境与心理，在这方面，对于一个医学生来说是一种缺失。接触自然环境中的花草树木、山川河流，祖国的大好河山，这种自然环境与人们生活息息相关。人是自然的一部分，要学会接触自然，敬畏自然，爱护自然，与自然和谐相处。学医的学生更应该去接触自然，因为在接触自然环境的同时能够得到医学灵感，万物皆有灵性，人性就是内在规则的体现，如果破坏了这种自然平衡规律，人就会生病，了解这种规律，遵循这种规律，你就会健康快乐。

记者：您认为大学生应该怎样合理安排自己的时间？

史玉：我认为时间安排应该遵循三一制，什么是三一制呢？就是用三分之一的时间进行专业学习，三分之一的时间进行职业空间的拓展，三分之一的时间进行娱乐以陶冶情操。第一，从中学到大学，这段时间除了学习还是学习，家长、老师、社会都让你们学习、再学习，有一种被动式的学习嫌疑，不能充分发挥主观能动性。如何用娱乐陶冶情操，激发学习的兴趣，所以现在只需要用三分之一的时间来学习。第二，怎样激发同学们的学习兴趣，是我们永远的教学改革方向，如果一天几乎所有的时间都用来看书、学习，那就成为书呆子了。知识不代表能力，只有与实践紧密结合，这才是能力的培养。用三分之一的时间去拓展专业空间，用学到的知识去实践，去实验室，结成小组学习，去图书馆，学习对我们专业有帮助的知识。专业的拓展分为横向和纵向的。学习本专业的相关知识是纵向拓展，学习相近的学科门类横向拓展。第三，如果一直学习就变得呆板，生活也就没有了快乐可言，因此还要有三分之一的时间，去休闲娱乐。可以去旅游，举办有益的联欢会，有意义的体育活动，观看文艺节目，实践祖国文化精髓——中华民族的传统文化，我们的传统文化是我们民族的宝贝，是我们中华民族的根本！人民有信仰，国家就有力量。

记者：老师，我们想问您一个比较尴尬的问题，您如何看待现在的大学爱情？

史玉：我持开放性态度，因为人类的生理发展到这个年龄阶段，身体发育成熟，两性情感萌动，所以谈恋爱是很正常的现象，不能强制地压制，不让你们谈。但是我们不鼓励，也不反对。在这种情况下，是被动的，如果想变被动为主动，我们应该成立一个恋爱心理咨询室正确地引导同学们的恋爱观。在大学谈恋爱要有一个度，毕竟你们上大学是为了学习，完成学业，为了增长知识和培养能力的，将来要走向社会，为社会服务。人的精力是有限的，应该把主要精力放在学习上。如果将精力都放在谈恋爱上，你们可能就会增加学习的负担，甚至荒废学业。如果因为谈恋爱而导致大学期间什么都没有学到，步入社会找不到工作，那将悔之晚矣。所以谈恋爱要把握好这个度，理性地谈恋爱。

记者：老师，听说您是教医学伦理学的，那么您对医学伦理学有什么独到的见解？

史玉：我个人理解的医学伦理学：医学是干什么的？它与伦理的关系是什么？医学简单地说是为了保障人的生命健康。生命健康分两层，一个是身体健康，一个是心理健康。伦理是要搞清人所处的关系，人与人、人与自然的关系，搞清关系应遵循的交往规则。关系相处得融洽，我们的身心就会愉快，就有助于健康，所以这二者的结合点就在于此。英国人约翰·格里高利提出：医生的道德判断应建立在伦理关系上。古今中外传统的医德、医道都已经体现了医德情感与人伦关系相互融合的特点。近代把医学道德与伦理关系相结合，将医者的道德品质放在医学人际关系中去考察，逐渐形成了医学伦理学新学说。

记者：老师，在您的教学经历中，有没有令您印象非常深刻的学生或事件？

史玉：有。一，我很欣慰，通过我的医学伦理学的教学，很多同学找到了自我价值的方向，知道了如何与人、与环境相处；二，个别同学遇到生活上的压力、感情上的压力、学习上压力，如家庭矛盾，谈恋爱，身体疾病，考研等，来找我谈心，找我咨询，经过我的辅导，他们增强了自信心，有的考上了研，有的身体健康了，有的感情矛盾得到了解决，这些都让我很欣慰。

记者：您对于我们这些在校大学生有什么忠告，让我们在以后的学习生活中能够少走一些弯路？

史玉：简单来说就是，务实，求本，主次分明。务实求本是你们现在处在大学阶段，是来完成学业的，要务实；求本就是你们知道自己是什么身份，自己的本位。衣食住行要符合大学生身份。将来医学毕业了，走到岗位是医生，要守好医生的本分。求本，这个本就是一个标准、度，超过这个度就会有损失，欲望增高，压力就大，会出现身心伤害。务实求本就是成功的保障。主次分明是思想要明确，你是来完成学业的，其它的活动都要围绕这个主题，不要让日常的情感琐事，不正常的现象给迷惑住。每学期后要有生活学习日历，有了清楚的计划，这样才不会乱。比如说，这学期的哪门功课不太好，要重点下功夫，请教老师，请教优秀同学的学习方法，这是主要的。要取得知识和能力的双丰收。分清主次，就会有好的收获。

记者：老师，您觉得现在的大学教育怎么样？对中国和西方的大学教育，你认为有哪些优缺点？

史玉：我国现在的大学教育是在不断地改进，不断地完善，在创新与改革中行进。中西方的大学教育模式差异在于一个以老师为主体，一个以学生学习为主体。美欧国家老师是主导，学生是主体，什么是主导呢？以我们医学来个打比方，老师告诉你学医的方向、框架，里面具体的细节，需要自己动手去翻阅查看资料，不懂的去问老师。老师只讲这个框架，就好像窗户门框，其中的细节自己动手，自己动手的印象比较深刻。中国的大学教育是老师手把手地告诉你，学习就被动了，就缺乏求知的好奇心、积极性，而且动手能力也差。现在我国大学教育在不断改革，国家提倡大学生科技创新、创业，学科竞赛，技能训练。培养方案中设立第二课堂活动，提高学习的积极性，充分拓展大学生的专业学习空间，注重能力的培养。

克己复礼，行修言道，一切为公，是史玉老师做事的信条！桃李不言，下自成蹊。史老师用兢兢业业的教学态度和认真负责的言行教育着他的学生。他用润物细无声的方式在潜移默化中影响并滋润着学生的心灵。作为学生的我们，更应该努力学习知识、本领，以便以后更好地为社会服务。感谢史老师的寄语，我们也祝愿史老师身体健康、工作顺利。