湖北文理学院招生信息网湖北文理学院“格桑花”支教团队八年接力援藏—— 跨越三千公里的“青春接力”

“我志愿做一名光荣的‘格桑花’赴藏支教队员，履行教书育人职责，引领学生健康成长，争做‘四有’好老师……”近日，平均海拔3900米的西藏琼结县又迎来一批新面孔——湖北文理学院第十三批“格桑花”赴藏支教团队5名队员，跨越3000公里来到琼结中学，开展为期半年的支教活动。

8年接力，13批68人次，他们庄严宣誓、赓续奋斗，在时代接力中递出“青年”的重要一棒。

接力志愿服务

“春天在哪里呀……”3月28日上午，琼结县双语幼儿园大（2）班教室里，稚嫩的童声响起，这是支教队队员张桃香在教孩子们唱儿歌。从课前观看优秀教师教学视频、自己弹唱歌曲、准备相关图片到如今站上三尺讲台，张桃香已经逐渐适应了“老师”的角色。

同为支教队员的尹明慧说，为实现自己的支教梦想，大一时她主动担当学校“格桑花之家”展厅讲解员，终于在大三时竞选成为“格桑花”支教队员。“为藏族的孩子们播下知识的种子，传递爱的能量。”这是支教队员们共同秉承的信念。

早在2014年春季，湖北文理学院为响应国家关于大学生到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去的号召，经过层层选拔、考核、培训，选出4名大学生志愿者组成首批支教团队，到西藏琼结县义务支教，并将团队命名为“格桑花”支教团队。

在湖北文理学院，用青春拥抱雪域高原的人不在少数。截至目前，“格桑花”支教团队中有7人毕业后继续留藏工作。在他们的影响下，学校70余名非支教团队毕业生进藏就业创业，在西藏奉献自己的青春。

合力促学生成长

鼓声、歌声、加油声、欢笑声……每到下午第四节课，琼结中学的校园便欢腾起来，支教教师们“激活”了学校一些原本闲置的仪器设备，给孩子们带去了更多课堂之外的知识，也增添了不少兴趣爱好。

“格桑花”支教团队在筑牢学生学习基础的前提下，积极争取学校支持，丰富课程内涵，与学校教师组建了合唱、美术、街舞、科创等十几个学生社团，全校90%以上的学生参加了社团。第一届艺术绘画展、第一支合唱队、第一个葫芦丝演奏团、第一支校园武术队、第一期校报……8年来，许多“第一”相继诞生，“格桑花”支教团队给藏族学生打开一扇外面世界的窗户。

“我上的最后一节课是美术课，当时很多学生都哭了。”首批支教队队员戴昊奇回忆说，当地很少有音乐教师和美术教师，学生对他特别依赖。下课时学生扯着他的衣服挽留，从三楼走到一楼，他足足用了16分钟。

“兴趣是最好的老师，作为一名支教教师，我会尊重学生的兴趣，并激发他们的潜力。我坚信，给孩子们插上梦想的翅膀，他们会飞得更高、看得更远。”第九批支教队队员彭闯介绍，藏族学生对新鲜事物都感到好奇，支教教师就是要满足他们对知识的需求，提高他们的创新意识。

助力民族团结

“我经常去学生洛桑多吉家帮他补习英语。一天补习结束后，洛桑多吉的爸爸执意送给我一串晒干的金黄色蘑菇，说听说我刚手术出院，让我补补。”连续参加第四、第五批“格桑花”支教团队的黄亚鹂至今被一件事情感动。这串蘑菇是这位藏族父亲在海拔5000米的高寒地带找了一整天才采到。“这串蘑菇是一份认可、一份藏族同胞的真情。”

8年前，支教团队需适应气候差异、饮食不适、学生基础较差等种种问题。如今，教育设备、设施，教学场所一应俱全，学生社团、“第二课堂”等相继开设……8年来，在教育基础设施不断完善的同时，汉藏民族大团结在教育援藏、城建支藏、汉藏交流中逐渐紧密。

“赴藏支教的意义不仅仅是支教教师给藏族学生上了多少堂课、开展了多少活动，重要的是让自己成为增进友谊、促进民族大团结的桥梁。”第十三批支教队队员尹明慧说。