医学检验技术

一、定位与培养模式 2010年4月，我校在30多年医学检验中专办学的基础上，经湖南省教育厅批准设置医学检验技术专业普通专科，同年7月开始大专招生。现有三个年级注册在读大专生293名，首届56名学生已经毕业。 为加强专业建设的管理，学校分别于2010、2011年批准组建了专业建设指导委员会和检验系。专业建设指导委员会作为智囊团和指导机构，在课程体系的构建和实践教学体系的改革等方面起了重要作用。检验系由病原生物与免疫、生化和检验3个专业课程教研室组成。系主任或教研室主任由具有丰富教学与临床经验的教师担任。他们能胜任教学管理工作，圆满完成了日常教学运行管理任务。 我们的办学思路是，遵照教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》，以教育思想和观念改革为先导，以教学内容、教学方法、教学管理的改革为核心，以师资与教学条件的建设为重点，努力提高教学质量，确保毕业生适合社会需求。 毕业生职业定位为各级各类医院、尤其是社区乡镇医院检验科、生物技术公司实验室等岗位工作群；人才培养目标为培养德智体全面发展、具有履行医学检验技术岗位职责所需要的知识、能力与素养的高素质技能应用型专门人才。 为突出高职高专职业教育工学结合的特点，我们采用了“2+1”和“4融合” 人才培养模式。“2+1”指三年制普专的第一、二学年在校内和学校附属医院学习，最后一年去医院检验科进行毕业实习。“4融合”模式指，一是专任教师的角色与检验医师的角色相融合，许多老师一放下课本就去检验科上班；二是教学内容与检验科的任务、开展的检验项目相融合；三是考核考试的内容形式与企业或行业的标准，以及国家医学检验人员职称考试内容形式相融合；四是重新设计和布置校内实训室，力图使校内实训环境与检验科职场环境相融合。 二、师资与教学条件 （一）师资队伍建设 我们采取的主要措施有：一是制定了师资队伍“十二五”建设规划；二是切实落实规章制度，如落实在岗培训制度，三年来我们对所有教龄3年以下的年轻教师进行了为期一个学期的在岗培训，对所有开新课及新上课的老师实行试讲制度；又如落实教师科研制度，三年来有48人次了加入课题组。三是检验系组织所有老师参加校本教材、教学参考书的建设。 整个教学团队有27名教师，其中专任教师20名，兼任教师7名。专任教师中，本科与研究生之比为3：2；职称高、中、低之比为3：4：3；11人为双师，占55%；有省级青年骨干教师1名，省级青年教学能手3名，校级青年教师教学比武冠军3名，亚军2名，市级优秀教师、市级师德标兵、校级十佳教师各1名；有2012年度学校优秀实验室评比第一名1个；2010年以来主持完成或在研市厅级立项课题7项，主编并正式出版专业或专业基础学科教材5本，副主编或参编教材6本，发表学术论文31篇。 （二）实践教学条件建设 三年来共投入专业建设经费380多万元。现有馆藏专业图书7400册，专业期刊8种。已经建成三个专业实训平台：一是校内实训平台，有9个专业实验室，使用面积1040平方米，仪器设备总价值500多万元，场地仪器设备设施能满足实践教学需要。二是校内课间见习与综合实训平台，设在我校附属医院检验科。三是校外实训实习平台，有21家二甲以上医院作为实习基地，其中市外17家，市内4家。市内4家实习医院除承担毕业实习外，还承担教学计划内临床见习、学生寒暑假社会实践、教师实践技能培训任务。 三、教学运行与管理 （一）课程体系与教学内容改革 我们构建了适应临床检验岗位需要的课程体系，分公共课程、专业基础课程、专业课程、专业拓展课程和毕业实习五个模块。课程体系中我们加大了实践教学课时的比重，2010级实际完成的理论与实践教学课时比例达1：1.8，与国家级示范医专——天津医专的检验专业相当。 教学内容改革方面，为了使教学内容更好地符合临床实际的需要，有些老师围绕临床检验项目、任务、完成任务的过程对教材内容进行重组；有些老师则根据教学大纲的要求，对教材内容进行适当补充，如补充企业、行业标准、国家医学检验人员职称考试内容、检验医学新进展、新知识和新方法。 （二）教学方法与手段改革 老师们认真学习高等教育教学理论与技术，比较熟悉各种现代教学方法的特点，对适合医学检验专业教学的教学方法，如项目教学法、教学做一体法、PBL教学法、讲授结合启发式教学法等运用较为熟练，效果比较好。 升专以来，我校所有教室和一部分实训室安装了多媒体教学设备，举办了多届多媒体课件制作培训与比赛。检验系各教研室积极参加，同时利用集体备课时间，统一制作了各门课程的PPT课件，目前普遍采用多媒体辅助教学。 （三）实践教学改革 校内实训项目有100多项，全部由本市检验学界的专家筛选确定，其中综合实训项目占有较大的比例，也开展了创新性项目。我们制定了递进性技能训练计划，以社会实践为例，新生入校的第一天起，我们要求学生树立实践第一的理念，在校学习两年的所有寒暑假必须去检验科参加社会实践。第一学期的寒假为认知性见习，从第二学期起，要逐步学会做人做事。 （四）教学研究 教学研究有制度，有落实，双周三下午为业务学习时间，各教研室的教研活动以集体备课为主。 （五）教学管理改革 检验系三年来扎实抓教学过程和教学管理各环节的质量、抓教研教改、抓一、二、三课堂的建设、抓学习型支部与教研室的建设，各项工作成绩比较突出，受到师生好评。校系两级都建立健全了教学质量督查机构，落实有关制度，学校每个学期进行期初、期中和期末三次教学检验，检验系及各教研室次次评为优秀。 四、人才培养质量 检验系承担了一课堂全部专业课的教学；在二课堂举办了各种报告会、学术讲座，组织知识技能竞赛；三课堂对学生的社会实践做计划、组织实施和进行检查总结。此外，检验班班主任全部由专任教师承担。 我校医学检验技术专业人才培养质量较高，主要表现在： （一）专业基础与专业知识比较扎实，实践动手能力强 2010级学生临床检验基础、生化检验、免疫学检验、血液学检验等专业课考试成绩中等偏上；微生物检验平均分良好；各学科实践技能考核通过率100%，在各实习基地反映首届实习生动手能力普遍校强，受到带教老师的好评。 （二）综合素质好 所有学生在校品行表现良好，遵纪守法、诚实守信；实习生表现出良好的职业道德和职业意识。学生身心健康。 （三）学生对学校、对老师、对专业满意率高 本专业学生在校期间无一人辍学。 （四）就业率高 根据2013年年底，我校2010级医学检验技术专业学生中，已有近90%的学生已经就业，另有10%学生继续深造。